Основная цель – включить ребёнка в целенаправленную речевую работу, заинтересовать его. Пока ребенок не будет правильно употреблять звуки в самостоятельной речи, их автоматизация не может считаться законченной, а произношение исправленным. Поэтому, при автоматизации звуков речи, очень важен контроль над правильным произношением со стороны родителей.

При подборе и использовании тренировочного материала учитывается следующее:

• слова и предложения должны быть максимально насыщены закрепляемым звуком;
• задания проводятся с постепенным усложнением материала:

Отработка поставленного изолированного звука с опорой на картинный материал (летит комар, гудит пчелка, заводим мотор, гудит пароход, подкачаем шины и т.д.);

Предложить ребенку выбрать картинки на отрабатываемый звук; Посмотреть и запомнить, а потом назвать картинки;

Посмотреть и запомнить, определить какую картинку вы закрыли или спрятали;

Посмотреть  и   назвать  картинки,  где   закрепляемый  звук   в   начале (середине или конце) слова;

Нарисовать   или   раскрасить   картинки,   в    названии   которых   есть закрепляемый звук;

Назвать картинки и придумать с ними предложения. Сосчитать количество слов в предложении;

Закончить слово. Взрослый произносит начало слова, ребёнок (договаривает) слог с закрепляемым звуком, чтобы получилось слово. Слово проговорить;

Выучить наизусть стихи, считалки, пословицы и поговорки;

Чистоговорки, скороговорки вначале проговариваются в медленном темпе, потом быстрее и быстро. Темп можно убыстрять только по мере улучшения звукопроизношения;

Следить за поставленными звуками в разговорно-бытовой речи.